sábado, maio 24, 2008

Carros Electricos - QUANDO?

Certamente que você já sentiu alguns dos efeitos do ar poluído que respiramos em cada dia que passa!!! (especialmente nas grandes cidades)
Atenção, hoje o nível de poluição é alto.
Em algumas cidades estrangeiras, como no México e Japão, as emissoras de rádio já alertam:
Idosos e crianças não devem sair de casa.
Os que praticam desportos não o devem fazer hoje.
Os asmáticos devem utilizar botijas portáteis de oxigénio...
As restantes pessoas devem utilizar máscaras de protecção...
Para resolver esta situação, que começa a ser de calamidade mundial, já existiu uma solução!
Veja em seguida...!
Em 1996, as primeiras viaturas eléctricas de produção em série, os EV1 (Electric Vehicle 1), foram fabricados nos EUA pela General Motors, e circularam pelas estradas da Califórnia.
Eram viaturas rápidas: faziam dos 0 aos 100 km/h em menos de 9 segundos!
E silenciosas!
Não produziam nenhum gás de combustão (nem sequer tinham tubo de escape)
Eram facilmente recarregáveis com energia eléctrica na garagem de casa.
Como é isto possível?
Dez anos mais tarde, estes carros do futuro desapareceram completamente!
Em primeiro lugar, estas viaturas não podiam ser compradas, mas unicamente alugadas!
Os contratos de aluguer não foram, pura e simplesmente, renovados.
A General Motors recuperou todos os EV1, apesar da oposição dos seus utilizadores (na T-shirt pode ler-se...Salvem o EV1), e depois...

... ESTAS VIATURAS!!!
Em 1997, a Nissan apresentou o modelo eléctrico Hypermini no salão de Tokyo.
O Município da cidade de Pasadena (Califórnia - EUA) adoptou esta viatura como veículo profissional para os seus empregados.
Essencialmente era muito apreciado pela sua facilidade de manobra e estacionamento, e ainda pela sua grande operacionalidade em se movimentar dentro da cidade.
O Município tentou comprar as viaturas mas a Nissan recusou peremptóriamente;
DESTRUIR !
Em Agosto de 2006, expirou o contrato de aluguer das referidas viaturas, entre o Município de Pasadena e a Nissan.
a Nissan recuperou todas as viaturas para as...
Em 2005, os contratos de aluguer das viaturas, expiraram.
Este 4x4 eléctrico, um produto de alto refinamento tecnológico, era muito apreciado pelos utilizadores.
A Toyota imediatamente se apressou a recuperar todos estes veículos afim de os...
Em 2003, a Toyota decide parar a produção do RAV4-EV. (EV - veiculo eléctrico)
DESTRUIR!
· Finalmente VITÓRIA! A Toyota recuou e autorizou, os que alugaram estes veículos RAV4‑EV, a comprá-los.


Mas entretanto, alguns cidadãos americanos começaram a organizar-se:
A associação “DontCrush” entra em acção para tentar salvar os RAV4‑EV.


Esta associação fez pressão sobre a Toyota durante 3 meses.


Ele foi condenado a 22 anos e 8 meses de prisão por ter queimado 3 Hummer’s (carros americanos, iguais aos do exército que consomem muito combustível).
Curiosamente enquanto que os veículos eléctricos são destruídos em massa, os de combustão são bem protegidos, como se pode avaliar a seguir.


Em Junho de 2001, Jeffrey Luers, 23 anos, activista americano pela defesa das florestas, teve uma triste experiência.


Ele quis exprimir através deste gesto a ameaça que representam estes monstros ultra poluidores para o nosso planeta.


Os “lobbies” das grandes companhias petrolíferas não querem que os veículos eléctricos sobrevivam...


...e assim vão fazendo guerras no Médio Oriente por causa do petróleo e matando pessoas em todo mundo com a poluição dos combustíveis!!!


Conhece o efeito « Bola de Neve »?


Enviar a 10 amigos que por sua vez reenviam a outros 10 amigos…e assim esta informação circulará pelo mundo.


Acção - 1: Se acha esta informação importante faça-a circular!
Daqui a alguns meses seremos milhões pessoas a fazer esta pergunta: Porque é que se fabricam e depois destroem as viaturas eléctricas?


Acção - 2: O próximo automóvel que comprar, exija do seu concessionário que quer um carro eléctrico.



Você quer respirar ar puro? Passe à acção! Os “Lobbies” não são imbatíveis por mais fortes e enraizados que estejam.


DIVULGUE PELOS SEUS CONTACTOS!!!


COMENTE COM OS SEUS AMIGOS!!!


SENSIBILIZE OUTRAS PESSOAS!!!


Só assim poderá haver MOBILIZAÇÃO contra os “lobbies” que nos querem destruir e matar com a poluição provocada pelos combustíveis que são a essência da sua opulência.


LUTEMOS PELA NOSSA SOBREVIVÊNCIA !!!

Recebido por mail

PARA ALEGRAR O ESPIRITO

A melhor anedota de 2008...

Um velhote de 90 anos e uma jovem de 20...
Em plena noite de núpcias, o homem vê a jovem muito nervosa e
pergunta-lhe o que se passa.
- É que sou virgem e não sei fazer amor!
- Agora é que tamos f*didos - diz o velhote - Tu não sabes e eu
não me lembro!
Recebida por mail

Valeu a pena rezar

A Fé dos Papagaios

Desesperada, uma senhora procura um padre e diz-lhe:

- Sr. Padre, tenho um problema. Eu tenho duas papagaias, que só sabem dizer uma coisa…

Perguntou-lhe o Padre:

- Mas, o que é que elas dizem?

A senhora, muito envergonhada, respondeu:

  • Olá, nós somos putas… Querem dar uma queca?...
  • Que horror! – observou o padre.

  • Tem razão, disse a senhora, mas deram- -mas; eram do dono de um bordel… Já não sei o que hei-de fazer!...

- Parece-me que tenho a solução para o seu problema - disse o padre. Traga as suas papagaias para minha casa e eu ponho-as

ao pé dos meus dois papagaios, pois ensinei-os a orar… Nunca vi dois papagaios tão crentes!... Calcule que passam o dia a rezar!

Assim que as puseram na gaiola, disseram logo:

No dia seguinte, a senhora levou as papagaias para casa do padre.

- Olá, nós somos putas. Querem dar uma queca?

Ao ouvir isto, um dos papagaios olhou para o outro e disse-lhe:

- Deita fora o terço!... As nossas preces foram ouvidas!!!

Recebida por mail

Iniciar no fim da Vida

Eu quero viver a próxima vida ao contrário...

Olha que vista a coisa assim.... :)

Eu quero viver a minha próxima vida ao contrário...

- Começo morto e livro-me logo dessa 'chatice'...
- Depois acordo num lar para a terceira idade, sentindo-me melhor cada dia que passa.
- A seguir sou expulso, por estar demasiadamente saudável.
- Durante uns anos gozo a minha reforma, recebo a minha pensão de velhice e a saúde vai sempre melhorando.
- Então começo a trabalhar. Recebo um relógio em ouro, como presente, logo no primeiro
dia.
- Trabalho 40 anos, até ser demasiadamente novo para trabalhar.
- Aí vou para a faculdade e depois para o liceu. Bebo álcool, vou a festas e sou promíscuo.
- Depois vou para a escola primária, brinco e não tenho responsabilidades.
- A seguir transformo-me num bébé, dão-me banho, muitos mimos e farto-me de mamar.
- Finalmente, passo os últimos 9 meses a flutuar pacifica e luxuosamente, em
condições equivalentes a um spa, com ar condicionado, serviço de quartos, todas
as comodidades, e depois...
- Bem, e depois ... acabo num grande orgasmo.........

Digam-me lá se eu não tive uma grande ideia?
Rcebida por mail

quinta-feira, maio 01, 2008

1.º de MAIO

História

Em 1886 realizou-se uma manifestação de trabalhadores nas ruas de Chicago nos Estados Unidos da América. Essa manifestação tinha como finalidade reivindicar a redução da jornada de trabalho para 8 horas diárias e teve a participação de milhares de pessoas. Nesse dia teve início uma greve geral nos EUA. No dia 3 de Maio houve um pequeno levantamento que acabou com uma escaramuça com a polícia e com a morte de alguns manifestantes. No dia seguinte, 4 de Maio, uma nova manifestação foi organizada como protesto pelos acontecimentos dos dias anteriores, tendo terminado com o lançamento de uma bomba por desconhecidos para o meio dos policiais que começavam a dispersar os manifestantes, matando sete agentes. A polícia abriu então fogo sobre a multidão, matando doze pessoas e ferindo dezenas. Estes acontecimentos passaram a ser conhecidos como a Revolta de Haymarket.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_Trabalhador

Garoto Ecológico

No Porto designa-se de "Pingo" noutras regiões é "Garoto"

sexta-feira, abril 25, 2008

quarta-feira, abril 23, 2008

Avaliação de Professores

Opinião de uma advogada


Já conheciam esta?

Já que muitos jornalistas e comentadores defendem e compreendem o modelo proposto para a avaliação dos docentes, estranho que, por analogia, não o apliquem a outras profissões (médicos, enfermeiros, juízes, etc.).


Se é suposto compreenderem o que está em causa e as virtualidades deste modelo, vamos imaginar a sua aplicação a uma outra profissão, os médicos.


A carreira seria dividida em duas: médico titular (a que apenas um terço dos profissionais poderia aspirar) e médico.


A avaliação seria feita pelos pares e pelo director de serviços. Assim, o médico titular teria de assistir a três sessões de consultas, por ano, dos seus subordinados, verificar o diagnóstico, tratamento e prescrição de todos os pacientes observados. Avaliaria também um porte fólio com o registo de todos os doentes a cargo do médico a avaliar, com todos os planos de acção, tratamentos e respectiva análise relativa aos pacientes.


O médico teria de estabelecer, anualmente os seus objectivos: doentes a tratar, a curar, etc. A morte de qualquer paciente, ainda que por razões alheias à acção médica, seria penalizadora para o clínico, bem como todos os casos de insucesso na cura, ainda que grande parte dos doentes sofresse de doença incurável, ou terminal. Seriam avaliados da mesma forma todos os clínicos, quer a sua especialidade fosse oncologia, nefrologia ou cirurgia estética...
Poder-se-ia estabelecer a analogia completa, mas penso que os nossos especialistas na área da educação não terão dificuldade em levar o exercício até ao fim.


A questão é saber se consideram aceitável o modelo? Caso a resposta seja afirmativa, então porque não aplicar o mesmo, tão virtuoso, a todas as profissões? Será?

segunda-feira, abril 21, 2008

Votar num qualquer excepto PÊ ESSE


do blogue - http://profslusos.blogspot.com/

sábado, abril 19, 2008

Concurso Professor Titular

Concurso extraordinário para acesso a titular

Lusa / EDUCARE| 2008-04-18

O Governo aprovou a realização de um concurso extraordinário de acesso a professor titular, ao qual só poderão concorrer os mais de 6400 docentes do antigo 10.º escalão que ainda não integram a mais elevada categoria da carreira. "Define-se um concurso extraordinário de acesso à categoria de professor titular, aberto aos professores colocados no índice 340, em termos semelhantes aos fixados pelo regime do primeiro concurso de acesso para lugares da categoria de professor titular", lê-se no comunicado do Conselho de Ministros.
O único concurso de acesso a professor titular realizou-se em Junho de 2007. Dos 22 500 professores do antigo 10.º escalão, candidataram-se 19 716 docentes que não estavam sujeitos a vaga, bastando-lhes somar 95 pontos no conjunto dos diversos factores em análise.
No
final, foram providos a lugar de titular 16 098 docentes, 82% dos candidatos.
De acordo com o Estatuto da Carreira Docente, só um terço dos professores de cada agrupamento de escolas pode aceder à categoria de professor titular, mas a tutela decidiu que essa quota não ficaria esgotada no primeiro concurso.
Fonte do Ministério da Educação disse à Lusa que o diploma aprovado hoje inclui ainda "a resolução do problema de inconstitucionalidade" levantado pelo Tribunal Constitucional (TC) em relação a uma norma do primeiro concurso.
A norma em causa impediu os docentes do 8.º, 9.º e 10.º escalões com redução total ou parcial da componente lectiva, mesmo por motivos de doença, de se apresentarem ao concurso realizado em Junho de 2007, regra que o TC considerou inconstitucional por violação do direito de acesso à função pública em condições de igualdade.
Segundo as declarações de terça-feira do secretário de Estado Adjunto e da Educação, Jorge Pedreira, será aberto um concurso só para estes docentes, no qual será reconstituída a sua posição como se eles tivessem concorrido ao concurso do ano passado.
O decreto-lei aprovado ontem em Conselho de Ministros integra ainda a regulamentação da prova pública e o regime dos futuros concursos de acesso a titular.
Poderão concorrer a estes os docentes dos quadros que preencham os requisitos de acesso à categoria de professor titular ou tenham completado 15 anos de serviço docente com avaliação de desempenho igual ou superior a "bom".
Na prova pública, que se concretiza com a apresentação e discussão de um trabalho sobre o quotidiano da vida escolar, o candidato deverá "demonstrar a sua aptidão para o exercício específico das funções de professor titular".
Os docentes que obtenham uma classificação inferior a 14 valores na análise curricular ficam excluídos dos concursos de acesso a professor titular. A classificação final da análise curricular é expressa numa escala de zero a 20 valores e resulta da média ponderada da classificação da prova pública, da habilitação académica, da experiência profissional e da avaliação de desempenho.
Na composição do júri da prova "prevê-se a presença de elementos externos à escola, de reconhecido mérito no domínio da educação".
No primeiro concurso de acesso a titular foram analisados factores como a assiduidade, a experiência profissional e a avaliação de desempenho, sendo valorizado o exercício de actividades lectivas e o desempenho de cargos de coordenação, direcção e supervisão.
A nível da assiduidade, eram analisados os cinco anos lectivos em que o docente deu menos faltas, entre 1999 e 2006, não sendo, no entanto, descontadas as ausências equiparadas a serviço legalmente prestado, como a licença de maternidade, paternidade, casamento, actividade sindical e greve.
Podiam apresentar-se a concurso os professores com o grau de licenciado ou equivalente, entre outros requisitos.

http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=4B24F0EC17793288E04400144F16FAAE&channelid&opsel=1

Desejos de Alexandre. O Grande

OS 3 ÚLTIMOS DESEJOS DE ALEXANDRE, O GRANDE

Quando à beira da morte, Alexandre convoca seus generais e seu escriba
e relata a estes seus 3 últimos desejos:

1 - que seu caixão seja transportado pelas mãos dos mais reputados
médicos da época;
2 - que sejam espalhado no caminho até seu túmulo, seus tesouros
conquistados (prata, ouro, pedras preciosas...);
3 - que suas duas mãos sejam deixadas balançando no ar, fora do
caixão, a vista de todos.

Um dos seus generais, admirado com esses desejos insólitos, pergunta a
Alexandre a razão destes. Alexandre explica então:

1 - Quero que os mais iminentes médicos carreguem meu caixão, para
mostrar aos presentes que estes NÃO têm poder de cura nenhuma perante
a morte;
2 - Quero que o chão seja coberto pelos meus tesouros para que as
pessoas possam ver que os bens materiais aqui conquistados, aqui
permanecem;
3 - Quero que minhas mãos balancem ao vento, para que as pessoas
possam ver que de mãos vazias viemos, de mãos vazias partimos.
Recebido por e-mail Paulo Lopes

S Pedro do Sul - Concurso Pedestre

domingo, abril 13, 2008

EDUCAÇÃO ESPECIAL

ENSINO ESPECIAL:

FENPROF ENTREGOU PETIÇÃO

NA

ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA

PELA REVOGAÇÃO DO DECRETO-LEI Nº 3/2008, DE 7 DE JANEIRO (EDUCAÇÃO ESPECIAL)

Uma delegação da FENPROF foi recebida, 6ª-feira, 11 de Abril, pelo Presidente da Assembleia da República, no Palácio de S. Bento, a quem entregou uma petição com 14.024 assinaturas, reclamando a revogação do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro, e a sua substituição por legislação que garanta o direito à educação, em igualdade de oportunidades, a todas as crianças e jovens com necessidades educativas especiais (NEE).

A delegação da FENPROF aproveitou a oportunidade para manifestar ao senhor Presidente da Assembleia da República a mais viva preocupação desta Federação Nacional de Professores pelos (des)caminhos que o Governo/ME está a dar à Educação Especial em Portugal, com medidas que vão tornando cada vez menos inclusiva a escola pública.

Entre outras preocupações, a FENPROF denunciou a brutal redução do número de crianças e jovens com necessidades educativas especiais abrangidos por medidas de Educação Especial; a redução para metade dos docentes de educação especial; a colocação de muitos docentes na educação especial sem qualquer formação ou experiência nesta área e à revelia dos mecanismos legais de concurso; a aplicação de uma CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade), da área da saúde, para a avaliar necessidades educativas.

Relativamente ao Decreto-Lei nº 3/2008, a FENPROF apresentou as suas discordâncias de fundo com este diploma legal, que, levado à prática, conduzirá a escola à exclusão e não à inclusão, ao promover a “guetização” da educação das crianças e jovens com NEE e ao instituir um modelo orgânico essencialmente assente em unidades especializadas e escolas de referência.

A FENPROF manifestou ainda preocupações com as concepções retrógradas e “bafientas” vertidas neste diploma, quer quanto ao conceito de necessidades educativas especiais, que considera apenas aquelas que são tidas por permanentes, quer quanto à distribuição destes alunos por quatro categorias de deficiência, quer ainda quanto ao modelo de intervenção que subordina critérios pedagógicos a critérios de natureza médico-psicológica

A FENPROF não compreende, por exemplo, que se elimine, neste Decreto-Lei uma das mais importantes medidas previstas no Decreto-Lei 319/91, agora revogado - as turmas reduzidas, quando integram alunos com NEE.

O Presidente da Assembleia da República, que ouviu, com muita atenção, a delegação da FENPROF, durante cerca de uma hora, manifestou interesse pelos problemas e preocupações apontados e prometeu fazer seguir a petição para a Comissão Parlamentar da Educação, pedindo o envio de um pequeno texto complementar de fundamentação da petição e das preocupações transmitidas.

http://www.sprc.pt/default.aspx?id_pagina=312

sábado, abril 12, 2008

Magia de mágico

Aluguere de contadores, Já mé!

Aluguer de contadores de água, luz e gás acaba no próximo mês de Maio

Os consumidores vão deixar de pagar os alugueres de contadores de água, luz ou gás a partir de 26 de Maio próximo. Nesta data entra também em vigor a proibição de cobrança bimestral ou trimestral destes serviços, segundo um diploma que foi ontem publicado na edição do Diário da República.

A factura de todos aqueles serviços públicos vai ser obrigatoriamente enviada mensalmente, evitando o acumular de dois ou três meses de facturação, indica a Lei 12/2008, ontem publicada no boletim oficial e que altera um diploma de 1996 sobre os 'serviços públicos essenciais'.

A nova legislação passa a considerar o telefone fixo também como um serviço essencial e inclui igualmente nesta figura as comunicações móveis e via Internet, além do gás natural, serviços postais, gestão do lixo doméstico e recolha e tratamento dos esgotos.
O diploma põe fim à cobrança pelo aluguer dos contadores feita pelas empresas que fazem o abastecimento de água, gás e electricidade.

Também o prazo para a suspensão do fornecimento destes serviços, por falta de pagamento, passa a ser de dez dias após esse incumprimento , mais dois dias do que estava previsto no actual regime.

Outra mudança importante é o facto de o diploma abranger igualmente os prestadores privados daqueles serviços, classificando-os como serviço público, independentemente da natureza jurídica da entidade que o presta. Numa reacção à publicação do diploma em causa, 'a Deco congratula-se com estas alterações, há muito reivindicadas', afirmou à agência Lusa Luís Pisco, jurista da associação de defesa do consumidor.

O diploma ontem publicado, para entrar em vigor a 26 de Maio, proíbe também a cobrança aos utentes de qualquer valor pela amortização ou inspecção periódica dos contadores, ou de 'qualquer outra taxa de efeito equivalente'.
Recebido por e-mail de Zezito Lx

Avaliação de Professores

GOVERNO CEDE AOS SINDICATOS?

SERÁ ASSIM TÃO LINEAR?????

A notícia do dia será que o GOVERNO cede aos SINDICATOS, ou SINDICATOS cedem ao GOVERNO?

Ou será que foi apenas uma pequena vitória numa batalha, numa guerra longa e dura?

Governo cede aos sindicatos Avaliação terá este ano lectivo quatro parâmetros universais O Ministério da Educação (ME) cedeu às pretensões dos sindicatos de professores e este ano lectivo a avaliação de desempenho terá apenas em conta quatro parâmetros, aplicados de igual forma em todas as escolas.

De acordo com um documento distribuído no final de uma reunião de mais de sete horas, entre a equipa ministerial e a plataforma sindical, a ficha de auto-avaliação, a assiduidade, o cumprimento do serviço distribuído e a participação em acções de formação contínua, quando obrigatória, serão os únicos critérios a ter em conta.

Estes quatro parâmetros integram o regime simplificado da avaliação de desempenho a desenvolver este ano lectivo, sendo aplicados a todos os professores contratados e aos dos quadros em condições de progredir na carreira, num total de sete mil docentes.

"Para efeitos de classificação, quando esta tenha lugar em 2007/08, apenas devem ser considerados os elementos previstos na alínea anterior", lê-se no documento.

Os sindicatos exigiam que estes critérios fossem aplicados de forma igual em todos os estabelecimentos de ensino, ao contrário da posição inicial do Ministério da Educação, que os queria como parâmetros mínimos do sistema de avaliação, podendo as escolas trabalhar com outros procedimentos.

Aliás, a ministra Maria de Lurdes Rodrigues defendeu sempre procedimentos simplificados mínimos e não universais, argumentando que as escolas tinham ritmos e capacidades de trabalho diferentes na aplicação do modelo de avaliação de desempenho.

Em relação aos docentes que serão avaliados em 2008/09, a larga maioria, os estabelecimentos de ensino devem continuar a recolher todos os elementos constantes dos registos administrativos da escola…

http://mail.google.com/mail/

quarta-feira, abril 09, 2008

Piano

Magia

Avaliação dos Alunos para aplicação do DL n.º 03/08 de 07/01

1 – Referenciação, art. 5.º, n.º 2 – pode ser feita pelos pais, EE, Serv. Int. Precoce, docentes ou outros técnicos ou serviços. Deve ser feita aos órgãos de administração em formulário da DGIDC, n.º 3.

2 – Avaliação, art. 6.º,– o conselho executivo n.º 1, a) solicita ao Departamento da Ed. Especial e SPO, relatório técnico-pedagógico conjunto, com os contributos dos restantes intervenientes no processo, onde sejam identificadas, nos casos em que tal se justifique, as razões de NEE do aluno e a sua tipologia, ex.: saúde, doença ou incapacidade; b) solicitar ao Dep/to da Ed. Especial a determinação dos Apoios especializados, adequações, c) participação dos Pais ou EE e sua anuência, d) homologar o relatório técnico-pedagógico. e) Se a NEE não se justificar a intervenção dos serviços de Ed. Especial, solicitar ao Depar/to de Ed. Especial e SPO o encaminhamento para os apoios disponíveis na escola. N.º 2 para a elaboração do relatório o CE pode recorrer aos centros de saúde, centros de recursos especializados, escolas de referencia ou unidades de ensino estruturado ou de apoio especializado.

Do relatório técnico-pedagógico constam os resultados da avaliação por referência a CIF, este relatório faz parte do processo do aluno. A avaliação deve ficar concluída 60 dias após a referenciação com a aprovação do PEI pela CE. Depois de aprovado o CE deve exarar despacho justificativo da decisão, devendo reenvia-lo à entidade que o elaborou.

3 – Reuniões de Equipa:

Com Quem? Com Profs., Pais ou EE, elemento do CE e outras pessoas da escola ou exteriores que conheçam o aluno, para partilha de pontos de vista e procura de soluções e se definam prioridades. A presença do aluno deve ser ponderada. Os intervenientes devem ter conhecimento por convocatória.

Quando? Após a referenciação e a equipa da avaliação considere necessário recolher informação adicional.

Tempo – a convocatória deve explicitar o tempo previsto para a realização da reunião.

Quem orienta a reunião? No processo de referenciação e avaliação é orientada por elementos do Depart/to da Ed. Especial e dos serviço técnico-pedagógico de apoio aos alunos. No âmbito da monitorização da eficácia das medidas Ed. do PEI, deve ser orientada pelo coordenador do PEI ou seja o DT.

Preparação da reunião – os participantes preenchem o formulário “preparação individual de reuniões de equipa que permite visualizar diferentes perspectivas sobre o aluno (pontos fortes e pontos fracos).

Como preencher o formulário? Alem de anotar com X pode descrever sinteticamente a situação actual. O que é difícil neste momento? O que é especial? Qual o problema mais importante? Se o desempenho do aluno for idêntico ao dos colegas o X é no meio se tiver necessidade de colocar mais que um X e anote observação. Pode deixar em branco os parâmetros em que tiver dificuldade de preenchimento.

4 – Planificação do processo de avaliação (informação por referencia a CIF-CJ, 3 fases:

1. Recolha de informação;

2. Análise conjunta da informação;

3 – Tomada de decisão.

A equipa é construída por: depart/to da Ed. Especial, professores da turma ou disciplina e elementos dos serviços técnico-pedagógico de apoios Ed. Se necessário ou torsos serviços ou profissionais. Pais ou EE devem integrar a equipa.

5 – Checklist – a atribuição de qualificadores, utilizando a checklist, a cada uma das categorias de CIF-CJ seleccionadas permitirá caracterizar o perfil de funcionalidade do aluno. Alem da checklist, o relatório técnico-pedagógico deverá incluir uma síntese descritiva dos resultados da avaliação.

Os qualificadores devem ter por base as etapas de desenvolvimento do jovem ou integridade de funcionamento das funções do corpo, as competências para cada ano de escolaridade e as condições ambientais. A atribuição de qualificadores deve resultar do consenso entre a equipa.

O perfil de funcionalidade permitirá à equipa decidir da necessidade ou não da aplicação de medidas Ed. No âmbito da Ed. Especial, assim como equacionar as mais adequadas a cada situação.

Abril/2008

Avaliação Docente

Quem avalia?

Direcção executiva que pode delegar, coordenadores de departamento que podem delegar em Profs titulares;

O que se avalia?

Qualidade cientifico - pedagógica, cumprimento do serviço, exercício de cargos/funções pedagógicas. Cada uma das componentes (executivo e coordenador de depa./to, vale 50%.

Como se faz a avaliação?

No interior da escola, inicia-se pela definição de objectivos individuais e preenchimento de ficha de autoavaliação, observação de aulas, análise de documentação, ficha de avaliação dos avaliadores, entrevista entre avaliador e avaliado, reunião doe avaliadores para atribuição da avaliação final. Podem ser: excelente, muito bom ou insuficiente pela comissão de avaliação.

Quem define os objectivos individuais?

Prof. avaliador e avaliado, correspondendo ao contributo de cada docente para o cumprimento do projecto educativo e plano de actividades da escola.

Quais os objectivos individuais a considerar?

Melhoria dos resultados escolares dos alunos, redução do abandono escolar, apoio à aprendizagem dos alunos, participação nas estruturas de orientação educativa e órgão de gestão da escola, relação com a comunidade, formação continua, participação em projectos e actividades curriculares e extracurriculares.

Quais e quantos os instrumentos de avaliação?

Ficha de autoavaliação (avaliado);

Ficha de avaliação científico - pedagógica (coordenador de depar./to;

Ficha de participação em actividades escolares (direcção executiva).

Quem elabora os instrumentos de avaliação?

È o Conselho Pedagógico, tendo em conta as recomendações do CC para avaliação de Prof. (devem ser simples e claros).

Porque observação de aula?

Porque o essencial do trabalho dos Profs. decorre dentro da sala de aulas.

Que critérios na observação de aula?

Cada escola define o que é observado, pretende-se a avaliar a capacidade científico pedagógica dos docentes na preparação, organização e realização de actividades lectivas, na realização pedagógica com os alunos e na avaliação das aprendizagens.

Há intervenção exterior à escola?

Prevê-se a participação de um inspector para avaliação dos Profs. Coordenadores, o CCAD acompanha o processo e DGRHE fornece orientações.

Os Pais ou EE podem participar?

Sim se os Profs. consentirem.

Qual a duração?

Profs integrados na carreira - de dois em dois anos, contratados no fim de cada contrato desde que tenham estado pelo menos 6 meses na mesma escola.

Porque quotas?

Só para excelente e muito bom, todas as classificações de bom progridem.

Assiduidade penaliza?

A classificação de excelente e muito bom depende de percentagens entre 95% e 100%. São reconhecidas as assistências a filhos menores, doença e prestação de provas como trabalhador estudante.

Boletim dos Profs, Abril de 2008.

terça-feira, abril 08, 2008

Animação no metro do Porto depois do jogo do FCP

Quem já foi ao Dragão ver jogos do Futebol Clube do Porto, no final dos mesmos, a animação no Metro é habitual e inevitável. Proveniente daquela senhora de Matosinhos(?), que lá anima a malta até que o destino de cada um os separe, aqui está uma pequena amostra do que são as viagens de Metro após um jogo do Futebol Clube do Porto em casa.


clique para ver o vídeo

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domingo, abril 06, 2008

MOTOR ECOLóGICO

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Professores - Avaliação

BOMBA!!!!!

Porque ninguém divulgou isto, nomeadamente os SINDICATOS, quando o acórdão, é datado de 12 de Março????? ‘

O Tribunal Constitucional declara inconstitucional o artigo 15, nº 5, alínea c) do ECD.

Envio-vos esta página por estar a ser muito difícil aceder ao site.

A redacção final deste acórdão foi feita a 12 de Março. Não foi divulgado por nenhuma fonte sedenta de novidades!... Estranho, não é? O que estará por detrás disto?

ACÓRDÃO Nº 184/2008

Processo nº 614/2007

Plenário

Relatora: Conselheira Maria Lúcia Amaral

Vejam o «Acórdão» na totalidade aqui:

http://w3b.tribunalconstitucional.pt/tc/acordaos/20080184.html

III

Decisão

Pelos fundamentos expostos, o Tribunal Constitucional decide:

a) Não declarar a inconstitucionalidade nem a ilegalidade da norma constante do artigo 46.ºn.º 3do Estatuto da carreira dos educadores de infância e dos professores dos ensinos básico e secundário, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 139-A/90de 28 de Abril, na redacção dada pelo artigo 2.º do Decreto-Lei n.º 15/2007de 19 de Janeiro

b) Não declarar a inconstitucionalidade da norma contida no artigo 10.ºn.º 8 do Decreto-Lei nº 15/2007

c) Declarar a inconstitucionalidade, com força obrigatória geral, da norma contida no artigo15.º n.º 5, alínea c) do referido Decreto-Lei n.º 15/2007por violação do nº 2 do artigo 47.º da Constituição.

Lisboa12 de Março de 2008

Maria Lúcia Amaral

José Borges Soeiro

Benjamim Rodrigues

Carlos Fernandes Cadilha

Joaquim de Sousa Ribeiro (com declaração)

Gil Galvão (vencido quanto ao conhecimento da questão julgada na alínea c) da decisão no essencial pelas razões constantes da declaração de voto do Exmo. Conselheiro Vítor Gomes para a qual remeto).

João Cura Mariano (vencido quanto ao conhecimento da questão abordada na alínea c) do acórdão pelas razões constantes da declaração de voto apresentada pelo Conselheiro Vítor Gomes).

Vítor Gomes (vencido quanto ao conhecimento da questão versada na alínea c) do acórdão conforme declaração anexa).

Ana Maria Guerra Martins (vencida quanto ao conhecimento da questão julgada na alínea c) da decisão pelos fundamentos expostos na Declaração de voto do Exmo. Senhor Conselheiro Vítor Gomes para a qual remeto).

Maria João Antunes (vencida quanto à alínea a) da decisão pelas razões constantes da declaração que se junta).

Mário José de Araújo Torres (vencido quanto à não declaração de inconstitucionalidade da norma do artigo 46.ºn.º 3 do Estatuto, na redacção do artigo 2.º do Decreto – Lei n.º 15/2007pelas razões constantes da declaração de voto junta)

Carlos Pamplona de Oliveira – vencido conforme declaração que junto.

Rui Manuel Moura Ramos

Recebido por e-mail

quinta-feira, abril 03, 2008

CONCURSO em 2008 para PROFesssores

CALENDÁRIO DO CONCURSO 2008.

Data das candidaturas:

Contratação: 8 a 21 de Abril de 2008;
Afectação: 14 a 16 de Julho de 2008;
Destacamento por Doença: 21 a 25 de Julho de 2008;
Destacamento por Ausência de Componente Lectiva: 1 a 7 de Agosto de 2008;
Finalistas: 21 a 23 de Julho de 2008.

http://profslusos.blogspot.com/

quinta-feira, março 27, 2008

Educação

In SOL online . 22.Mar.08

Educação

Conselhos executivos de 20 escolas de Coimbra pedem suspensão do processo de avaliação

Presidentes de cerca de 20 agrupamentos de escolas e de escolas secundárias do distrito de Coimbra apelaram hoje à ministra da Educação para suspender o processo de avaliação dos professores até ao final do ano lectivo

Num documento divulgado hoje, após reuniões de presidentes de conselhos executivos, defendem também o «o reatamento imediato do diálogo com a Plataforma Sindical e outras organizações representativas dos professores, a fim de analisar a situação actual e encontrar formas de entendimento»...

recebido por mail


ENSINO SUPERIOR NÃO PODE SER UM NEGÓCIO


Subfinanciamento do ensino superior leva a decisão condenável em processo de equivalências


Através de três órgãos de comunicação social (Diário As Beiras, Correio da Manhã e TVI), foi referida a existência de um processo de atribuição do grau de licenciatura a 1400 bacharéis diplomados pelo Instituto Superior de Engenharia de Coimbra, através de reconhecimento de equivalências, no qual as licenciaturas passariam, supostamente, pelo pagamento de uma propina anual, de 650 euros, sem que, no entanto, os agora licenciados, tivessem de frequentar qualquer cadeira.

Tendo em conta o actual quadro legal relativo a mudanças de curso, reingresso em cursos ou naqueles que lhes sucedem e a legislação sobre creditação da formação académica e profissional...

Recebido por mail do SPRC

segunda-feira, março 24, 2008

Escolas, Professores, Alunos e sociedade!

Bullying: Professores também são vítimas - investigadora da UM

Perante estas situações, concordo com a Ministra, jogar "batalha naval" na aula, 3 a todos, no mínimo, para a aula não se tornar uma batalha campal.

Viva as reformas da Lulu.

Vila Nova de, 20 Mar (Lusa) - O bullying, a violência na escola que atingia crianças e jovens, está agora a aterrorizar os professores, afirmou hoje Maria Beatriz Pereira, investigadora e autora de várias obras sobre a violência escolar.

"Os professores são as novas vítimas do bullying", sustentou, em declarações à Lusa, a investigadora que é docente da Universidade do Minho (UM) e presidente da Comissão Directiva e Cientifica de Doutoramento em Estudos da Crianças.

Embora sem números oficiais, Maria Beatriz mostra-se "muito preocupada" com a forma como o bullying, a agressão continuada e sem motivo, está a atingir os professores.

"Tenho acompanhado casos em que os professores esperam ansiosamente que o ano escolar termine", referiu a investigadora à margem do Fórum Educação para a Saúde, organizado pela Câmara de Famalicão.

No fórum, a docente apresentou a comunicação "O bullying na escola. Que tipo de intervenções?", remetendo-se apenas à violência entre pares, "de crianças e jovens para crianças e jovens".

"Os professores têm dificuldade em controlar os alunos, não conseguem incentivá-los e ficam cada vez mais desmotivados", frisou Maria Beatriz Pereira.

Dos estudos desenvolvidos há, para a investigadora, uma certeza: "quanto maior é o insucesso escolar maior é a incidência de bullying".

As mesmas crianças e jovens que "maldosamente" agridem e maltratam os colegas, no recreio, dentro da sala de aula, "ofendem os professores, chamam-lhes nomes e ameaçam-nos, não com agressões físicas, mas com avisos de que, por exemplo, lhes vão destruir o carro".

"Nos casos que acompanho, os professores são constantemente denegridos, rebaixados e humilhados pelos alunos", referiu a docente da UM.

Como "defesa", admitiu Maria Beatriz Pereira, os professores pouco podem fazer.

"Apresentam queixa contra os estudantes no conselho executivo, as crianças podem ou não ser suspensas, os pais são chamados à escola e pouco mais", disse.

De todas as formas de bullying, as que mais parecem deixar marcas nos professores são, segundo Maria Beatriz Pereira, "o rebaixamento junto de colegas e alunos e as observações maldosas sobre o aspecto físico ou a forma de vestir" dos professores.

"O que caracteriza o bullying é que há sempre um controlo através do medo e isso tanto acontece junto de crianças como de adultos", sustentou.

Desde 1997 que a investigadora do Instituto de Estudos da Criança trabalha sobre a violência escolar. Em 2002 publicou o livro "Para uma escola sem violência. Estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças".

De acordo com os dados então recolhidos, em Portugal pensa-se que "uma em cada cinco crianças e jovens é afectada pelo bullying".

Dos seis mil e duzentos estudantes do 1º, 2º e 3º Ciclo, observados no triénio 1995/97, a equipa de Maria Beatriz Pereira concluiu que o insucesso escolar está "intimamente" ligado ao bullying.

"Quanto maior é o insucesso, maior é a agressividade e a necessidade de maltratar os outros", referiu.

A "única solução" para reduzir os efeitos das agressões físicas e verbais é, para a docente da UM, "a criação, por parte das escolas, de regras rígidas e de punições para quem não as cumprir".

"A comunidade educativa tem que reconhecer a existência do problema, criar um grupo de trabalho com ligação directa à direcção da escola que proceda ao diagnóstico da realidade a partir da qual, uma equipa vai definir as regras de intervenção", sustentou a investigadora.

EYM/JAM.

Lusa/Fim

http://www.youtube.com/watch?v=asp3G9pokuA

EJ

A curto prazo os Portugueses são analfabetos funcionais, isto é, não sabem interpretar um texto ou frase, mas têm um diploma!

Diria que esta situação é fruto da desvalorização:

da escola; dos estudos; dos saberes; dos professores; dos exemplos dos nossos políticos; da ideia do facilitismo; de políticas erradas; da subsidiodependência; da obsessão pela estatística, da incompetência; da falta de humildade

domingo, março 23, 2008

segunda-feira, março 17, 2008

quinta-feira, março 13, 2008

Avaliação de Prof - conflito de interesses entre avaliadores e avaliados

Impedimento - interessante

Não será um caso de impedimento?

Há uma situação que gostaria ver esclarecida por quem de direito, e que não vi ser formulada em termos públicos pelos representantes dos professores.

Vou transcrever um excerto do CPA.

Código do Procedimento Administrativo:

SECÇÃO Vl – Das garantias de imparcialidade

Artigo 44º

Casos de impedimento

1-Nenhum titular de órgão ou agente da Administração Pública pode intervir em

procedimento administrativo ou em acto ou contrato de direito público ou privado da Administração Pública nos seguintes casos:

a) Quando nele tenha interesse, por si, como representante ou como gestor de negócios de outra pessoa;

…

c) Quando, por si ou como representante de outra pessoa, tenha interesse em questão semelhante à que deva ser decidida....

A forma como a avaliação será feita merece-me a seguinte reflexão.

A – Os professores avaliadores também são avaliados.

B – A atribuição da classificação de Muito Bom e Excelente está sujeita a quotas.

C – Da leitura do decreto que determina a delegação de competências é fácil constatar que cerca de 10% dos professores de uma Escola/ Agrupamento serão avaliadores.

D – Embora ainda não sejam conhecidos os valores das quotas, não será difícil prever, tendo em conta o que se passa na restante função pública, que esse valor não será muito superior a 10%.

E – Os avaliadores formam um grupo constituído exclusivamente por nomeação, que se endoavalia, com excepção dos 6, (ou 4), coordenadores que serão avaliados por inspectores.

F – Quanto menos classificações de Muito Bom e Excelente os avaliadores propuserem, mais sobrarão para si no momento do rateio.

Será que isto não é uma violação das alíneas a) e c) do art 44º do CPA? Não é óbvio que os avaliadores podem ter interesse em não atribuir as classificações mais elevadas e sujeitas a quotas?

Será que o Decreto Regulamentar 2/2008, de 10 de Janeiro, está conforme coma aplicação do Código do Procedimento Administrativo no que concerne à situação acima exposta?

Eu não tenho dúvidas. Não dúvido que existe interesse do avaliador na classificação que atribui. Mas a minha certeza de nada vale.

Prevejo muito traballho para os tribunais administrativos.

http://terrear.blogspot.com/2008/03/avaliao-pelos-pares-analisando-um.html

Quarta-feira, Março 12, 2008

Avaliação pelos pares - Analisando um argumento sensato

De todos os argumentos que se enunciaram contra a avaliação pelos pares, houve um que merece análise e ponderação. O avaliador e o avaliado concorrem para as mesmas quotas, havendo por isso um conflito de interesses. Certo. E isto pode inquinar a avaliação, sendo até ilegítimo e ilegal à luz do CPA. Para manter a esperança das virtualidades de uma avaliação formativa também ao serviço de um desenvolvimento profissional - e de uma comunidade de profissionais que se auto-regulam - (e sem recorrer a soluções externas, sempre empobrecedoras) só vejo uma solução: distinguir de modo proporcional as quotas de avaliadores e de avaliados.

Curso - Jogador de Futebol equivalente a nono ano

Educação por onde vais?

Caros colegas,

Parece-me que está na hora de fazermos uma reflexão!

Anda a Sra. Ministra, e os seus tenentes, pelos vistos em amenas reuniões com a FENPROF (veja-se o sorriso rasgado do nosso colega Mário Nogueira, ontem à saída do ME….) a fazer passar a mensagem subtil de que são uns tipos que afinal até são sensíveis aos 100.000 PROFS. na rua, e, como tal, até já estão a “ceder” ao que os Professores deste país exigem…

Assim, «Maria de Lurdes Rodrigues assumiu uma postura muito mais tranquila do que nos últimos tempos, dizendo acreditar nos Conselhos Executivos. «É importante passar a mensagem de confiança para que os Conselhos Executivos fiquem determinados neste processo», frisou, avisando que «o esforço não termina aqui». (in Portugal Diário, 12.03.08).

Continuando: «Segundo o Ministério da Educação, o acordo alcançado com o Conselho de Escolas estipula ainda que o programa de formação em avaliação que foi criado para os membros dos conselhos executivos será estendido aos coordenadores de departamentos curriculares e professores titulares envolvidos neste processo. No âmbito deste programa, todos os docentes que estejam interessados poderão também receber formação em auto-avaliação.

A tutela comprometeu-se igualmente a criar, em parceria com o CE, um grupo de trabalho que deverá propor medidas para reforçar as condições das escolas no próximo ano lectivo, de forma a diminuir as suas dificuldades no que diz respeito ao processo de avaliação de desempenho.

Os docentes avaliadores, nomeadamente os coordenadores de departamento e membros de conselhos executivos, poderão vir a beneficiar de melhores condições ao nível de horário, de forma a terem mais tempo disponível para se dedicarem ao processo.

Caberá igualmente a este grupo de trabalho «fazer sugestões para a organização do próximo concurso para professor titular», destinado a todos os docentes com mais de 18 anos de serviço (pertencentes ao 7º, 8º e 9º escalões), havendo ainda cerca de metade dos lugares por ocupar.

Na conferência de imprensa, a responsável anunciou ainda que será divulgado ainda esta semana o diploma que estabelece as ponderações que serão atribuídas a cada um dos parâmetros de classificação, estando também para «breve» a publicação do despacho que vai fixar as quotas para a atribuição das classificações de Muito Bom e Excelente.» (in Portugal Diário, 12.03.08)

Hoje a FENPROF, já vem dizer:

«que só haverá acordo com o Ministério da Educação em matéria de avaliação de desempenho se o processo for suspenso este ano lectivo e aplicado a título experimental em 2008/09.

"Qualquer documento de natureza política que seja construído a partir da reunião de sexta-feira com o Ministério da Educação só terá a concordância da Fenprof se for inequívoca a suspensão da avaliação de desempenho este ano lectivo e que nenhum professor seja prejudicado por isso", afirmou o secretário-geral da Fenprof, Mário Nogueira, em conferência de imprensa.

A federação sindical exige ainda que o modelo de avaliação de desempenho proposto pela tutela seja aplicado a título experimental no próximo ano lectivo, havendo depois uma negociação com os sindicatos para eventuais alterações e correcções.

Por outro lado, a Fenprof considera que o ministério da Educação terá na sexta-feira "a última oportunidade" para demonstrar que tem capacidade para "negociar e dialogar".» (in EXPRESSO, 12.03.08).

Afirmo: no sábado, também ouvimos todos Mário Nogueira dizer que não havia mais diálogo….ontem, 3ª feira, após um provável lanche na 5 de Outubro, com a cambada da tutela que nos governa, já vinha ele todo sorridente……

PERGUNTO:

É ISTO QUE QUEREMOS? ADIAR ????? E O CONJUNTO DAS POLÍTICAS NEO-LIBERAIS PARA A EDUCAÇÃO, ASSENTE NO PRIMADO DO SUCESSO PARA AS ESTATÍSTICAS E PARA A PRIVATIZAÇÃO DAS ESCOLAS?????

A MAIOR PARTE DO TECIDO EMPRESARIAL PORTUGUÊS SÃO PME´S EM QUE OS SEUS GERENTES/ADMINISTRADORES NÃO TÊM SEQUER O 9º ANO (ANDARÃO AGORA ALGUNS À PRESSA E A TROCO DE ALGUMAS BENESSES NOS CURSOS EFA E NAS NOVAS OPORTUNIDADES A FAZÊ-LO….)….SÃO ESSES AMANHÃ QUE ESTARÃO NAS ESCOLAS???? E AS GRANDES EMPRESAS COMO A PT E A SONAE, ENTRE OUTRAS, DEU-LHES AGORA PARA ESTAREM MUITO PREOCUPADAS COM OS ALUNOS E OS SEU SUCESSO, NUM ACESSO DE FILANTROPISMO E ALTRUÍSMO NUNCA ANTES VISTO?

É POR ISTO QUE NOS JUNTÁMOS 100.000 PROFESSORES EM LISBOA?

PORQUE SÓ SE OUVE FALAR DE AVALIAÇÃO? E O E.C.D.? E A DIVISÃO DA CARREIRA EM DUAS CATEGORIAS?

E A GESTÃO ESCOLAR? E O ESTATUTO DO ALUNO?

TEMOS QUE ESTAR ATENTOS E NÃO PERDER A UNIÃO QUE NOS LEVOU ATÉ AQUI!

O QUE SE ESTÁ A PASSAR DESDE 2ª FEIRA, NÃO É MAIS DO QUE SALVAR A CARA DE QUEM ESTÁ COMPLETAMENTE ISOLADO E DESGASTADO PELA NOSSA LUTA…….

NÃO PODEMOS EMBARCAR EM ACORDOS SIMPLES, FRUTO DE NEGOCIATAS DE BASTIDORES…..TEMOS QUE CONTINUAR UNIDOS PARA DERROTAR AS POLÍTICAS QUE, SE PASSAREM, DESTRUIRÃO A EDUCAÇÃO E O FUTURO DO PAÍS!!!

No passado já vimos, o que deram as cedências…lembram-se do Campo Pequeno???? E em 2005, éramos 25.000….e o ECD, não passou?????

Agora ou nunca!!!!! Ou continuamos atentos, calmos e serenos, mas unidos e dispostos a continuar a LUTAR, ou irá ficar tudo como está e o GOVERNO levará todo o quadro legislativo que nunca outros ousaram aplicar, por diante….

Desculpem-me os devaneios e desabafos….mas começo a estar farto de andarmos todos meio perdidos nesta embrulhada toda…..ou temos clareza no que queremos e naquilo porque lutamos, ou é melhor irmos todos comer o borrego Pascal……

Um abraço

José António Farinha

Prof. EB23 Dr. Rui Grácio – MONTELAVAR

A LUTA CONTINUA!!!!

terça-feira, março 11, 2008

Educação noutros Países

Para: Movimento de Professores Revoltados

Portugal

De: Maria Teresa Duarte Soares – teresa. duartesoares@ t-online.de

Alemanha


Data: 26.02.08

Caríssimas colegas

Antes de mais, os meus mais sinceros parabéns pela organização do vosso movimento. Já há bastante tempo que temia ver os professores em Portugal e os professores portugueses no estrangeiro perto de cair num marasmo inoperacional relativamente às prepotências, injustiças, ilegalidades, indecências, etc,etc,etc, do nosso Ministério da Educação. Estou satisfeitíssima por ver que tal não é verdade, pelo menos no que respeita aos docentes em Portugal.
Os professores portugueses no estrangeiro encontram-se, a meu ver, ainda num estado de inacção que me custa compreender, apesar de desde 1998 terem sido penalizados de todos os modos possíveis pelo ME, a título de uma falaciosa e irreal "poupança.

Sou, desde 1982, professora de Língua e Cultura Portuguesas no Estrangeiro, e pertenço ao QND da Escola B 2,3 Mestre Domingos Saraiva no Algueirão.

Tenho sido sempre activa sindicalmente, encontrando-me no momento na Direcção do SPCL (Sindicato dos Professores nas Comunidades Lusíadas).

Conheço bem os sistemas de ensino da Alemanha e da Suíça, os dois países em que trabalhei longos anos.

Por isso, envio-vos aqui várias informações sobre os docentes e o ensino nos dois países, informações estas que poderão usar do modo que vos for mais útil, e onde poderão ver que os professores mais explorados da Europa, são, sem sombra de dúvida, os docentes portugueses.

Alemanha
Avaliação dos docentes:

Têm, de 6 em 6 anos, uma aula (45 minutos) assistida pelo chefe da Direcção escolar. Essa assistência tem como objectivo a subida de escalão.

Depois de atingido o topo da carreira, acabaram-se as assistências e não existe mais nenhuma avaliação.

Não existe nada semelhante ao nosso professor titular. Sempre gostava de saber onde foi o ME buscar tal ideia. Existem, claro, quadros de escola.

Não existe diferença entre horas lectivas e não lectivas. Os horários completos variam entre 25 e 28 horas semanais.


As reuniões para efeito de avaliação dos alunos têm lugar durante o tempo de funcionamento escolar normal,nunca durante o período de férias. Sempre achei um pouco perversos os meninos irem de férias e os professores ficarem a fazer reuniões…

Tanto na Alemanha como na Suíça, França e Luxemburgo, durante os períodos de férias as escolas encontram-se encerradas! Encerradas para todos, alunos, pais, professores e pessoal de Secretaria! Os alunos e os professores têm exactamente o mesmo tempo de férias. Não existe essa dicotomia idiota entre interrupções lectivas, férias, etc.

As escolas não são centros de recreio nem servem para "guardar" os alunos enquanto os pais estão a trabalhar.Nas escolas de Ensino Primário as aulas vão das 8.00 às 13 ou 14 horas.
Nos outros níveis começam às 8 .00 ou 8.30 e terminam às 16.00 ou, a partir do 10° ano, às 17.00.

Total de dias de férias por ano lectivo: cerca de 80 (pode haver ligeiras diferenças de estado para estado)

Alunos

Claro que existem problemas de disciplina. Mas é inauditos os alunos, ou os pais dos mesmos, agredirem os professores. A agressão física de um professor por um aluno pode levar à expulsão do último.

Os trabalhos de casa existem e são para serem feitos. Absolutamente inconcebível que um encarregado de educação declare que o seu filho/filha não tem nada que fazer trabalhos de casa, como acontece, ao que sei, em Portugal.

É terminantemente proibido os alunos terem os telemóveis ligados e utilizarem-nos durante as aulas. As penas para tal são primeiro aviso aos pais, depois confiscação do telemóvel e por fim multa.

Suíça

Tal como na Alemanha, os professores só são assistidos durante o período de formação e para subida de escalão.

Durante os períodos de férias as escolas encontram-se, como na Alemanha, encerradas.

Os horários escolares são semelhantes aos da Alemanha. Até ao 4° ano de escolaridade, inclusive, não há aulas de tarde às quartas-feiras, terminam cerca das 11.30.

No início das aulas os alunos cumprimentam o professor apertando-lhe a mão e despedem-se do mesmo modo. Claro que não há 28 ou 30 alunos numa classe, mas no máximo 22.

O telemóvel tem de estar desligado durante as aulas.

É dada grande importância aos trabalhos de casa. A não apresentação dos mesmos implica descida de nota final.

Total de dias de férias: cerca de 72 (pode haver diferenças de cantão para cantão) .

Vencimentos

Só uma pequena comparação … na Suíça um professor do pré-primário no topo da carreira recebe 5.200 francos mensais líquidos (cerca de 3.400 euros), mais ou menos o dobro do que vence um professor em Portugal no topo da carreira….


Caras / Caros colegas:

Espero não ter abusado da vossa paciência com a minha exposição. Porém, acho que ficou claro que, se o ensino em Portugal se encontra em péssimo estado, a culpa não é dos professores, mas sim de um ME vendido aos empresários, que tem como objective actual a quase extinção da escola pública, para que a mesma produza analfabetos funcionais, que trabalharão sem caixa médica e sem subsídio de férias, porque nem sabem o que isso é, e se souberem, não poderão reclamar porque não saberão escrever uma carta em termos…. Isto para não mencionar as massas que se entregarão à criminalidade, prostituição, etc.

Um grande abraço para todas /todos da colega

Teresa Soares